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El autor señala que “personalizar” no siempre significa diseñar itinerarios individuales sofisticados, sino lograr pequeños avances significativos: que un alumno comprenda una consigna, que otro aprenda dos palabras nuevas o que alguien consiga escribir tres frases sin rendirse. Es una reflexión sobre la distancia entre los discursos educativos idealizados y la práctica cotidiana en clase.
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Según el autor, esta medida se justifica con un informe de la OCDE que señala que los docentes españoles consideran poco sólida su formación universitaria. Sin embargo, sostiene que esto no significa que necesiten más años de pedagogía, sino que están insatisfechos con el actual máster, al que ven ineficaz.
Por ello, en lugar de alargarlo, el autor propone evaluar el sistema existente con informes y encuestas de satisfacción de los egresados.
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* El ajedrez y otros juegos de mesa se consideran actividades cognitivamente estimulantes que pueden ayudar a mantener funciones mentales durante el envejecimiento.
* Las actividades intelectuales exigentes han sido asociadas con un menor riesgo de deterioro cognitivo y demencia.
* Sin embargo, la evidencia existente es limitada y principalmente correlacional.
El objetivo era evaluar el impacto de un programa de entrenamiento en ajedrez sobre estado cognitivo, estado de ánimo y calidad de vida en adultos mayores.
El artículo muestra que el programa de ajedrez mejoró funciones cognitivas específicas, como memoria de trabajo, razonamiento y funciones ejecutivas.
Enlace:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0197457221001701?via%3Dihub